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“Planeamiento Didáctico” La lectura es tomada del libro “Planeamiento didáctico: fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo” páginas de la 4 a la 16  de Zaida Molina Bogantes. 1. ¿Qué significa planear la tarea educativa? La planificación es un proceso estratégico, pensado para que la enseñanza real, responda a lo que la sociedad necesita, desde formar ciudadanos hasta impulsar la tecnología, entre otros. Se debe planificar exhaustivamente para que esta enseñanza cumpla las expectativas y no termine en improvisación. Carlos Matus define la planificación como: “Un intento de previsión y no de predicción.” “Se dice que planificar consiste en hacer caminos para transitar hacia el futuro y no predecir el futuro. En otros términos, la planificación implica el establecimiento de condiciones para el desarrollo de una serie de acciones previamente identificadas y priorizadas, para lograr llenar expectativas e intenciones sociales.” (Molina 2008, p5). No se tra...

Lectura 07. Capítulo 11. “Desarrollo del curriculum en América Latina. Lo que aprendimos.” de Ángel Barriga un profesor pedagogo mexicano y José García con un Doctorado en Educación en Ohio University sobre el currículo. Este capítulo lo escribió Rodrigo Campos Hernández y Rafael A. Espinoza Pizarro. La lectura gira en torno al debate de si creamos el currículo o lo copiamos, pero por qué esta pregunta es significativa para los latinoamericanos. El texto habla sobre algunos puntos trascendentales para la evolución del currículo: La visión tecnicista, la corriente crítica del momento y la variedad de modelos educativos que surgen en Latinoamérica. La visión técnica, proviene principalmente de Estados Unidos, que se encargó de tener los estándares para todos por igual, con tal de mejorar la eficiencia de la educación para preparar a los y las estudiantes con las mismas características, con objetivos medibles que necesita el mercado. Algo que se vio impulsado por las pruebas PISA, que son...

L ectura 06 "Capítulo 5. Hechos sobresalientes del proceso de adopción conceptual y práctico del curriculum en el sistema educativo costarricense durante el siglo XX y las dos primeras décadas del siglo XX. De Rodrigo Campos Hernández y  Rafael A. Espinoza Pizarro. La lectura inicia con un momento histórico en específico, justo después de la independencia de Costa Rica, los gobernantes del país deciden sobre la organización del país, sobre ello los autores escriben: “Una vez a l canza d a la independenc i a de Cos t a Rica, en 1 82 1 , los gobernantes de t u rno se dieron a la ta r ea de reorgan i z a r , bajo los principios de l liberalismo y del positivismo de l a época, la nacie n te soc i edad costarrice n se. Uno de los pi l a r es fundame n tales d e estas acciones fue e l s i stema ed u cat i vo. De esta manera, se impu l sarán a lo l argo de l sig l o XIX un conjunto de acciones político - instituc i onales cuyo objetivo no será otro que r efu n dar e l sistema educat ...