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“Planeamiento Didáctico”

La lectura es tomada del libro “Planeamiento didáctico: fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo” páginas de la 4 a la 16 de Zaida Molina Bogantes.

1. ¿Qué significa planear la tarea educativa?

La planificación es un proceso estratégico, pensado para que la enseñanza real, responda a lo que la sociedad necesita, desde formar ciudadanos hasta impulsar la tecnología, entre otros. Se debe planificar exhaustivamente para que esta enseñanza cumpla las expectativas y no termine en improvisación.

Carlos Matus define la planificación como: “Un intento de previsión y no de predicción.”

“Se dice que planificar consiste en hacer caminos para transitar hacia el futuro y no predecir el futuro. En otros términos, la planificación implica el establecimiento de condiciones para el desarrollo de una serie de acciones previamente identificadas y priorizadas, para lograr llenar expectativas e intenciones sociales.” (Molina 2008, p5).

No se trata de adivinar este futuro educativo, si no, de construirlo, y para entender cómo, el texto lo divide en 3 ámbitos, todos conectados:

 

a)     Planeamiento educativo

 Este es un nivel macro, con una clara dimensión política, es donde se toman las grandes decisiones a nivel global, políticas Nacionales, presupuesto, entre otras; aquí se define la estructura de todo el sistema, es la visión del estado hecha norma.

Un plan de estudios puede contener ideas innovadoras, sin embargo si no se toma en cuenta la realidad de los centros educativos donde se llevarían a cabo, este corre el riesgo de no ser un plan exitoso y muchos fracasos educativos nacen de esa desconexión, por eso es tan importante que en la planificación se incluya un “puente”, el ámbito Curricular.

 

b)     Planeamiento curricular

Este es el nivel meso, es donde se definen los planes de estudio, es decir lo que se va a enseñar en general.

Toma las ideas y las convierte en planes y programas de estudio, aquí se decide si eso se traduce en una materia nueva o si se integra el pensamiento en todas las asignaturas, son decisiones muy diferentes.

Para que estas decisiones lleven a programas de estudio exitosos estas deben ser primero analizadas de acuerdo al ámbito más importante, es decir; el aula, el día a día.

 

c)     Planeamiento didáctico

Es un nivel micro. Es el plan que cada docente diseña para sus alumnos, aquí volvemos a la idea de crear futuro, pero a escala humana, es mucho mas que solo cumplir con un formato.

El planeamiento didáctico es crucial, donde la visión educativa de un país se convierte en aprendizaje real para cada estudiante.

El docente hace su propio análisis para responder preguntas como:

¿Que enseñar? ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Como? ¿En qué orden? ¿Que evaluar? ¿Como sé que de verdad están aprendiendo?

“Es, más bien, un proceso de reflexión, que permite al educador clarificar ideas, tomar decisiones y plantear, con un sustento teórico y experiencias empíricas adecuados, el plan didáctico que orientará el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje con sus alumnos.” (Molina 2008, p6).

Por eso el rol del docente no es de un simple ejecutor, es quien toma esas grandes decisiones políticas y las convierte en una realidad tangible en su clase a través del planeamiento es un planificador que interpreta, contextualiza todo para que tenga sentido para sus estudiantes.

 

2. Marco político-educativo del planeamiento curricular y didáctico

Pensemos en un ejemplo concreto, el Currículo Nacional, osea el Nivel 2, establece que un docente de biología deba enseñar ecosistemas, pero su planeamiento didáctico, ósea el Nivel 3 es donde el decide si lo hará con el libro de texto o si lleva a los estudiantes al parque de al lado para analizar el ecosistema de un charco. En esa pequeña decisión la educción toma vida.

Utilizando otro ejemplo, la decisión que toma una maestra en una escuela rural sobre como enseñar a leer y que libros utilizar, esta de alguna manera conectada con una Ley de Financiamiento que se tomó en el ámbito Nacional, conexión casi invisible pero real.

Esta es la idea principal del texto, el plan de un solo docente es la culminación de toda la política educativa de un país, es ahí donde las grandes ideas se convierten o no en aprendizaje.

“Lo esencial es que el docente esté permanentemente identificado y comprometido con las líneas de política que estén en vigencia durante el desarrollo de su tarea como educador y, por ende, como planificador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es a él a quien corresponde convertir esa política en una realidad concreta en cada institución y aula del país. Es él quien garantizará que la política educativa no sea sólo un documento pretencioso e interesante, pero que no se opera en acciones concretas en las instituciones educativas del país.” (Molina 2008, p12).

De acuerdo con el texto anterior el rol del docente no es de un simple ejecutor, es quien toma esas grandes decisiones políticas y las convierte en una realidad tangible en su clase a través del planeamiento. Es un planificador que interpreta, contextualiza todo para que tenga sentido para sus estudiantes. Es el docente quien lleva la política educativa a la acción.

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Molina, Z. (2008). Planeamiento didáctico: fundamentos, principios y procedimientos para el desarrollo. Editorial Universidad Estatal a Distancia (EUNED).