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 Tipos de currículo generados en la práctica pedagógica

 

3 tipos de currículo

Explícito: es el plan, lo que se declara, lo que está escrito, tal cual, responde a las necesidades de aprendizaje, objetivos, contenidos de los especialistas que lo crearon. Está influido por las políticas e ideologías gubernamentales o de la institución, del contexto de cuando se crea.

Currículo oculto: lo que se transmite de manera implícita, cosas no dichas, creencias, lenguajes, símbolos. Por medio de interacciones, de compañeros, de autoridades, respeto, igualdad o desigualdad, dinámicas de poder, género, origen étnico, política, religión, etc. El profesor debe ver más allá del plan de estudios, debe estar alerta para no plantear un currículo oculto que desfavorezca a alumnado, al profesorado, a las autoridades o su sociedad.

Currículo emergente: nace de los estudiantes. Son parte de los intereses del entorno del estudiante, cosas que no están precisamente en el plan, pero que son ejemplos valiosos para planificar en la marcha, lo hace el proceso de aprendizaje más significativo para el estudiante. Hace el currículo mucho más flexible y da mayor significado al aprendizaje.

 

Enfoques curriculares

Es como el lente de como se ven los diferentes, qué es importante, cómo y para qué. La filosofía base que dirige el diseño. Políticas nacionales, contenidos, objetivos, etc.

Enfoque técnico: es estructurado, el conocimiento es universal se transmite directamente del profesor al alumno. El alumno es más pasivo y docente sigue el plan de los expertos. Se sigue la receta.

Enfoque crítico social: el conocimiento es construido socialmente, no está acabado sino que los estudiantes analizan este conocimiento de manera crítica. La educación sirve para cambiar la sociedad. El docente es investigador de su área. El estudiante es crítico.

Enfoque academicista: el más tradicional. Transmisión del legado cultural. Forma la mente a través del estudio de profundo de las materias. Conocimiento de las diciplinas es lo importante. Historia, ciencias, literatura.

Enfoque humanista: el enfoque está dirigido al desarrollo integral del estudiante. Muy importantes las necesidades e intereses del alumno. Docente es facilitador de la materia y guía, alguien confiable. Dirigido a los intereses el estudiante y al ser en sociedad.

Enfoque tecnológico: se enfoca en el aprendizaje de habilidades específicas (prácticas) a su mundo laboral, busca resultados medibles y prácticos, construyen el significado por medio del entorno. El docente es un mediador y guía. Es importante la práctica, el fallo y aprender en el camino con experiencias; el proceso. Está ligado al contexto social, la tecnología y los conocimientos y habilidades necesarios en el entorno laboral. Socio-constructivista.

 

Enfoque por competencias: Prepara para situaciones reales. Se diseña pensando en lo problemas de la vida o profesión. No solo teoría, tener habilidades y actitudes para la vida y actividad laboral.

No siempre se usa solo un enfoque, generalmente son híbridos, mientras sea coherente, claro e intensional. El enfoque puede ser la filosofía, los modelos de planificación curricular pueden ser los mapas que sirven de para guiar esa filosofía, como diseñar y desarrollar el currículo.

 

Modelos de planificación curricular

Modelos clásicos: Ralph Tyler, Hilda Taba.

Para Ralph: lo importante es 1. definir objetivos, según el alumno, la sociedad y expertos. 2. escoger experiencias de aprendizaje para lograrlos. 3. Organizar esas experiencias para que sean lo más efectivas posible para lograr esos objetivos. 4. Evaluar su efectividad con relación a los objetivos. Y replantear.

Hilda Taba: Los alumnos son su primer punto de partida, su contexto, de ahí crear objetivos y necesidades en la realidad. Por último evaluar.

Modelos tecnológicos y sistémicos: El currículo es complejo, hay un especial énfasis en la planificación. Todo se planifica y está vinculado a la demanda laboral en función de esa demanda.

Modelos alternativos:

Lawrence Stenhouse, modelo centrado en el aprendizaje, el docente es quien dirige, guía y se actualiza sobre los métodos de enseñanza. Cómo se aprende es lo principal después los resultados.

Joseph Schwab, modelo deliberativo. Dice que los problemas del currículo son complejos y que dependen del contexto. Piensa que la discusión entre todos los elementos de la educación se construye de manera conjunta.

Modelo constructivista: Piensa el currículo en niveles, de lo meso a lo micro. El alumno construye su aprendizaje con experiencias vivenciales.

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Molina, Z. (2018). Fundamentos del currículo. Editorial Universidad Estatal a Distancia (EUNED).